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    教育信息化引擎驱动跨界创新
    http://www.lizwraps.com 2019年08月19日 09:47 中国教育装备网
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      当前,创新呈现学科交叉融合、边界趋于模糊的新特点,信息化驱动跨界创新成为创新的一种新形态。5月16日,国际人工智能与教育大会在北京召开,会议主题为“规划人工智能时代的教育:引领与跨越”,开启了以人工智能之力,跨越边界引领创新、引领教育变革的时代。如何用好教育信息化引擎、培养具有跨界创新能力的复合型人才、助力实现教育强国梦想,成为新时代教育亟需探索的问题。

      教育信息化丰富了跨界创新教育的内涵

      所谓“界”,是领域的边界,学科之间、人与人之间、组织机构之间以及场域之间都存在边界。当无法在边界范围内圆满地解决问题时,人类往往会从边界之外寻求帮助,这种跨越边界的创新行为就是跨界创新。

      在近100多年里,跨学科领域运用多种学科的理论和方法,消除了各学科之间的脱节现象、填补了各门学科之间边缘地带的空白,将分散的学科综合起来,从而实现科学的整体化。跨学科研究正在成为科学发展的主流,不仅活跃研究者的思维,开阔科学研究的视野,同时也大大推动着科学技术的发展。

      资料显示,从1901年到2014年,获得诺贝尔自然科学奖的研究成果中,跨学科研究成果奖项共有200余项,占获奖数目的54.3%,追踪数据可以看出,跨学科成果获得的奖项所占的比例呈直线上升趋势。

      一方面,伴随“智慧校园”等教育信息化应用的开展,教研师训等应用平台逐步完善,成为教师提升教学科研水平、向“双师”型教师发展的得力助手。通过信息化手段健全信息共享机制,为教师提供多元化培训方式和学习资源,满足了师资队伍实践与研究并重的特殊需求。

      另一方面,教育信息化赋予跨界创新教育以持续、联通和高速的发展特征。

      持续生长的特征。跨界创新作为创新的新形态、知识生产的新动力、能力发展的新模式,其本身是一项连续而艰巨的工程。在教育信息化提供信息采集、数据跟踪等协助下,跨界创新教育融入终身教育,更加重视教育阶段的连贯性和教育影响的持续性,将跨界创新意识的培养延伸,为早出人才、多出人才奠定基础。

      联通辐射的特征。在信息化智能化的跨界创新教育环境中,学生与环境之间可以借助传感器技术智能互联,支持跨课堂、跨终端的泛在学习模式,人才链与创新链的双向联通,凸显出信息化联通性。

      高速迅猛的特征。高速稳定、低延迟的5G时代智能技术给教育信息化助力,跨模态数据处理响应速度快、渗透力强、影响面广,作为教育战略的先手棋,更深层次地满足学生的跨界创新需求。

      教育信息化铺就了跨界创新教育的路径

      教育信息化不仅为跨界创新教育铺就了技术道路,更在环境、方式与机制上构建出跨界创新教育的信息化生态。

      1.跨学科领域的路径

      教育信息化发展促进了知识体系间的交叉融合,学科知识的界限将日趋模糊。信息化环境为跨界创新教育提供了充足的资源和空间,支持教师设计虚实融合的跨学科学习活动,支持学生进行如STEM等跨学科学习与创新。智能媒体介入跨学科知识整合过程中,使抽象的知识更加具象,晦涩的符号更加鲜活,有效地弱化了学科边界知识之间的排异与壁垒,为形成跨学科思想理念及转移学科知识提供更多可能。

      2.跨个体群体的路径

      在共同的创新需求下,借助人工智能技术寻找合适的目标对象,鼓励学生基于任务和兴趣与远程伙伴自主形成多样化的学习共同体,组建跨界创新团队,跨个体群体共同参与知识的共享、凝聚和创生。因此,知识建构、意义协商和身份形成并发交互的过程,构成了跨个体群体创新学习活动的运转机制。借助新媒体技术促进知识在个体群体之间流动转移,实现基于创新共同体的协同反思,产生跨越群体边界、汇聚集体智慧的成果。

      3.跨组织机构的路径

      在知识经济时代,拥有优势前沿知识的组织机构把握着创新的先机、规则和趋势。跨越组织机构边界获取跨界知识,需要精准定位边界组织,借助自身优势与组织机构进行互动交流,最终通过该优势组织获取跨界知识。在智能技术的“搭桥”下,许多教育组织与企业机构通过形成教育产业链条,实现跨界创新教育改革,不断完善国家创新体系、增强国家创新竞争力。

      4.跨时空领域的路径

      承载跨界知识的媒体介质破除时空限制,打通了信息技术和跨界创新衔接的绿色通道。虚拟现实技术作为新的时空联通方式,带领学生“穿越”现实世界,通过视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知通道,鼓励学生感知和探索世界,为批判性思维与创新性思维的生长提供了土壤。人工智能技术穿越时空定位跨界区域,协助学生获得跨界知识,为实现创新打下基础。

      5.跨媒体介质的路径

      移动互联网、教育物联网和虚拟现实等技术的应用为跨界创新提供了低门槛、高平台的媒体介质。大数据精准医疗在这一问题上实现突破,不仅揭示医疗数据蕴涵的规律与关联,跨媒体介质、跨学科实现对重大疾病的发现和诊控,也实现了医学创新人才的精准定位与培养。多机制、多渠道、多途径训练和提升学生分析与解决问题的能力。

      “人工智能+教育”支撑跨界创新教育

      跨界创新教育体现了新时代教育是符合国家发展需求的教育。人工智能学院是跨界创新教育的实验良田,是技术助力跨界创新、技术发展的缩影。

      以天津师范大学人工智能学院为例,该院打造“人工智能+教育”的核心技术,在跨界创新人才培养方面,与体育训练中心合作大数据技术研究,与教师教育专业合作5G移动场景技术研究,与外国语学院合作语音识别技术和虚拟学习助手研究等。还邀请合作机构知名教授来学院讲座与指导,创办与组织国际会议等交流平台,设立与英国大学的联合培养项目,与美国加州州立大学富勒顿分校的联合培养项目等,借助信息化平台开设全英文授课课程、鼓励学生参与国际科研等,与领先的高等教育创新人才培养模式对接。

      教育大数据、物联网已初步展现出强大的辐射能力,“人工智能+教育”在跨界创新教育领域的溢出效应将超乎想象。在产生跨界创新需求、加工处理跨界知识和应用跨界知识创新三个阶段,智能化教育构建了精准对接的服务模式,把握创新教育改革的内生动力,打造创新人才培养内涵式发展的新引擎,是缓解创新教育供需双方主要矛盾的新举措,铺就新时代跨界创新教育的新道路。

      (作者:刘哲雨系天津师范大学教育学部教师、博士,赵赛凡、许博宇系教育学部研究生。本文系2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目[17YJC880074]研究成果)

    (来源:中国教育新闻网-中国教育报 作者:刘哲雨 赵赛凡 许博宇)

    责任编辑:董晓娟
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